التدريس
يعتقد الكثيرون أن عملية التدريس تعتمد أساساً على المعلم، وأن أدائه وتصرفاته تعد العنصر الأكثر أهمية، في حين أن هذا المفهوم يتجاهل جوانب متعددة تعزز فعالية العملية التعليمية. التدريس، في جوهره، هو نشاط معقد يتطلب تفاعلاً بين عدة عناصر تتكامل مع بعضها البعض، حيث يسهم كل عنصر بدوره في تحقيق الهدف المنشود.
يمكن تعريف التدريس بأنه أي نشاط مقصود يسعى إلى تنشيط عملية التعلم وتحقيق نتائج تعليمية فعّالة. يتضمن هذا النشاط خلق بيئة تعليمية ملائمة تسهل وصول المتعلم إلى المعلومات. بالتالي، يُعتبر التدريس “عملية تفاعلية تتضمن مجموعة من الأنشطة المتسلسلة تشمل المعلم، والمتعلم (الطالب)، والبيئة التعليمية، والمحتوى الدراسي (المنهاج). تُشكل هذه العملية الوسيلة التي تساهم في تحقيق نتائج ملموسة، وهي تعلم المتعلمين.
يمكن تقييم فعالية عملية التدريس بناءً على نتائجها، أي من خلال مدى تحقق التعلّم لدى المتعلمين. ومن الأمور الضرورية لنجاح هذه العملية وجود تواصل فعّال وتفاعل إيجابي بين المعلم والمتعلم، مع وعي كل منهما بدوره في هذه المنظومة.
التعلم
التعلم هو النتيجة الناتجة عن تلك العملية التعليمية المعقدة التي تمثل الوسيلة لتحقيق المعرفة. يمكن وصف التعلم بأنه استجابة مقصودة من قبل المتعلم؛ إذا كانت استجابة المتعلم تلبي المعايير المطلوبة، فإن ذلك يدل على نجاح عملية التدريس في تحقيق أهدافها.
التعليم
يصادف أن يخلط العديد من الناس بين مفهوم التعليم ومفهوم التدريس، حيث يُستخدم كلا المصطلحين بشكل متبادل. يؤكد الواقع أن التعليم هو علم يشمل أصولاً وقواعد محددة يمكن تدريسها، وهو عملية مدروسة تستند إلى مبادئ وأسس ثابتة. في المقابل، يشير التدريس إلى عملية تفاعلية أكثر تعقيدًا، مما يجعلها أكثر شمولاً وعمقًا من التعليم. التعليم هو جزء من التدريس أو حالة من حالاته، لذا قد يتطلب التدريس وقتاً أطول في حين يمكن أن يتم التعليم بشكل سريع. على سبيل المثال، “تدريس” موضوع معين قد يتطلب عدة حصص دراسية، بينما “تعليم” مفهوم معين قد يتم في حصة واحدة أو جزء منها. من خلال التدريس، يكتسب المتعلم مجموعة متكاملة من المهارات المتعلقة بالمحتوى الدراسي، بينما يعتبر التعليم بمثابة تعلم جزئي لهذه المهارات. التدريس يشمل عمليّات تعليم متعدّدة، مما يجعله أكثر تعقيدًا وتفصيلاً.
