الحرف المُضعّف
الحرف المُضعّف أو المشدد هو عبارة عن حرفين متطابقين، أحدهما ساكن والآخر متحرك. يتم دمج الحرف الساكن مع المتحرك ليصبحا حرفًا واحدًا مشددًا.
كيفية كتابة الحرف المضعف
يتميز نطق الحرف المضعف عن غيره من الحروف في الكلمة، ويظهر هذا الاختلاف عند التشديد أثناء القراءة. ولتمييز الحرف المضعف في الكتابة، يتم وضع حركة التضعيف فوق الحرف كما ذُكر سابقًا، مثل: “الحجّ”. ثم توضع حركة الكلمة فوق التضعيف، مثل: “الحجُّ”. ينبغي التذكير بأن الضمة والفتحة تُكتب فوق الحرف المضعف، بينما تُكتب الكسرة أسفله، مثل: “الحيُّ”، “الحيَّ”، “الحيِّ”.
من المهم التأكيد على أن التضعيف يشمل مختلف أجزاء الكلام؛ فنجده في الأسماء والأفعال على حد سواء، مثل: (الحبُّ) والذي هو اسم، و(عدَّ) والذي هو فعل.
شرح الحرف المُضعّف للأطفال
يتم رسم الشدة أو التضعيف مع حركة الحرف فوق الحرف المضعف، وهذا يدل على وجود حرفين، أحدهما ساكن والآخر متحرك، ويجري دمجهما ليصبحا حرفًا واحدًا.
فيما يلي خطوات توضيح قاعدة التضعيف للأطفال:
1. تكتب المعلمة كلمات تحمل حرفًا مضعفًا على السبورة وتستخدم لونًا مختلفًا لتمييز الحرف المضعف عن بقية الأحرف في الكلمة.
2. تقوم بقراءة الكلمات مع التركيز على نطق الحرف المضعف، ثم تسأل الطلاب: ما الذي نلاحظه على الحروف الموجودة تحت الخط في الكلمات السابقة؟
3. بعد أن تستمع لإجابات الطلاب، تكتب أسفل كل حرف (فك التضعيف)، مثل: إذا كان الحرف هو القاف في كلمة (الحقُّ) تقول: “قْ + قُ”، وتكرر هذا مع باقي الأمثلة.
4. تسأل المعلمة الطلاب: لو اعتبرنا هذا هو حرف القاف، ماذا نلاحظ؟ كم حرفًا أمامنا؟ ثم يستجيب الطلاب لأسئلتها.
5. بعد الاستماع لإجاباتهم، تقول: إذاً، هذا الحرف المشدد مكون من كم حرف؟
أحسنتم، هو مكون من حرفين، أحدهما ساكن والآخر متحرك.
6. ترسم سهمًا يشير من حركة الحرف المضعف إلى الحرف المتحرك الناتج عن فك التضعيف، حتى يتضح للطالب مصدر الحركة.
7. تُركز المعلمة على إدراك مفهوم التضعيف من خلال تكرار عملية الشرح مع جميع الأمثلة، ثم تكتب مجموعة من الحروف المضعفة على السبورة وتطلب من الطلاب تحليلها، مُتنوعة في ذلك بين الحروف والحركات.
8. يقوم الطلاب بفك التضعيف للحروف التي كتبتها المعلمة، ثم تسألهم كم حرفًا يتكون منه الحرف المضعف؟ فيجيب الطلاب، وتقوم بتعزيز إجاباتهم.
9. تشير المعلمة إلى أنه لا يمكن نطق الحرف الساكن بمفرده، فتقوم بإضافة حرف متحرك قبله، مثل الهمزة، وتقرأ: “خُّ = (خْ + خُ) (أَ خْ)”، ثم تقرأ الحرف المتحرك “أَخْ خُ”، وتطلب من الطلاب التكرار بصوت مرتفع.
10. أخيرًا، تكتب الحرف المضعف على السبورة ويقوم الطلاب بقراءته، مثل: “أَخُّ”.
